Eindelijk is het dan zover ! 

Een nieuwe locatie voor uniQue-Talent,
een plek van waaruit ik weer hele leuke dingen kan gaan ondernemen met kinderen,
ouders en nu ook leerkrachten !
Je zul ons vinden op de Carmelietenstraat 21, in Waspik,
​in het voormalige gebouw van een basisschool. 
​

Wat bied ik aan ?


uniQue-talent zomer en kerstkamp
een kamp waarop we rekening houden met het intense en sensitieve
zijnsluik van (hoog)begaafde kinderen, op zoek gaan naar talenten en deugden, 
ontwikkelingsgelijken 'ont'moeten,
en vooral het welbevinden van de kinderen hoog in het vaandel dragen.

http://www.unique-talent-kampen.com/


crea-lab
Creatief denken stimuleren, ontwikkelen van creativiteit, en versterken van executieve functies,
rekening houdend met de sterke autonomie van (hoog)begaafde kinderen.
( bij voldoende aanmeldingen )
Wellicht op dinsdagnamiddag 15.30 - 17.00
​

peer-to-peer
ontmoeting voor (hoog)begaafde kinderen en hun ouders
eerste bijeenkomst 25 augustus
bijdrage 8 euro
https://www.unique-talentbegeleiding.com/p2p-peer-to-peer.html


peer-to-peer volwassenen
'ont'moeting voor hoogbegaafde volwassenen
eerste bijeenkomst donderdag 3 oktober van 20.00 tot 22.00 met inloop 19.30
bijdrage 8 euro


open trainingen voor leerkrachten
hoogbegaafdheid, executieve functies, onderzoekend leren, ...

startende met de 'Executieve functies als basis voor het leren.'
op woensdag 11 september van 14.00 tot 17.00 met inloop 13.30
&
'de 7 uitdagingen uitdagingen van cognitief getalenteerde kinderen'
op woensdag 2 oktober van 14.00 tot 17.00 met inloop 13.30

kennismakingstarief
45 euro per leerkracht
​

connect & share
intervisie en netwerken voor plusklas-leerkrachten
vrijdagmiddag 30 augustus 13.00 tot 15.00
bijdrage 15 euro 

https://www.facebook.com/groups/628705707250642/


ouderavonden & werkgroep opvoeden
over hoogbegaafdheid, beelddenken, hoogsensitiviteit, ....
( tijdens eerste P2P bepalen we het thema en de datum )


individuele begeleiding
in samenwerking met Marie-Louise Brands,
leerkracht & Remedial Teacher
ervaringsdeskundige met 4 UHB kinderen


Binnenkort meer informatie over de verschillende groepjes en de data, 
op de site te vinden onder het tabblad 'wat doe ik'.


Ik kijk er ontzettend naar uit, jullie te ontmoeten  !


Met vriendelijke groet
en tot binnenkort
Ans Ramaut
​

​Men vraagt me wel eens over het verschil tussen een gedigitaliseerde methode bv snappet, muiswerk, gynzy, ... en Exova, ik heb dat deze week weer volop mogen ervaren.
​
Leerkrachten zijn blij met bv snappet, het haalt het verbeterwerk uit handen, de kinderen vinden het leuk (alleszins in het begin) en de kinderen oefenen veel meer dan voorheen ... Ik denk meteen aan de woorden DIGITAAL PRODUCTIEWERK, CONTROLE, LEERKRACHTGESTUURD ... wat ze ervaren klopt maar je geeft het leerproces geenszins in de handen van kinderen, geeft geen vrijheid kinderen hun eigen oplossingsstrategieën te laten ontdekken (het moet op de manier zoals de methode het wil), leert kinderen niet te leren, en laat kinderen nog meer van hetzelfde doen, want oefenen is goed voor iedereen? 

Als ik terug denk aan mijn tijd op WillemWijs waarin ik volledig met exova heb mogen werken, dan denk ik vooral in woorden als LEERLINGGESTUURD, VERANTWOORDELIJKHEID KWEKEN, BETROKKENHEID DOOR KEUZE, LEER-en OPLOSSTRATEGIEËN verzamelen, vertrouwen in de ONTWIKKELING van kinderen, COACHENDE leerkracht. 

Kortom gedigitaliseerde methodes, hebben hun oefeningen gedigitaliseerd en zijn er uiteindelijk ook doelen boven gaan zetten, maar je wordt in een keurslijf gedwongen qua manier van denken en zit enkel nog achter een tabletje, EXOVA start vanuit de kerndoelen en vult die met de hele range aan middelen die er bestaan om kinderen dit doel te laten bereiken, dus ook offline in de bouw en rekenhoek, knutselend of kokend, spelend op het schoolplein of zelfontdekkend met materialen!

  
Ik, als hoogbegaafde beelddenker, heb graag overzicht, werk met kleur, beeld, en leer topdown, dingen die ik helaas pas na mijn dertigste heb mogen ontdekken bij mezelf, gezien onderwijs nog steeds gericht is op voornamelijk kennisoverdracht. Ik werd op school lager ingeschat, voelde me later vaak dom, ontwikkelde een enorme fixed mindset, legde mezelf grenzen op, had een laag zelfbeeld en weinig zelfvertrouwen, werd gezien als naïef en moeilijk. Ik stond 13 jaar voor de klas en werk nu als zelfstandige talentbegeleider, geef trainingen en cursussen, en organiseer peer-contact voor HB kinderen. Ik heb mijn pad gevonden maar ik heb nog vaak last van vervelende gevoelens en gedachten, vooral als het gaat over mijn opleiding, het had anders gekund ... ook nu nog merk ik dat er inferieur gedaan wordt als je geen universitaire studie hebt gedaan ... vaak heb ik er nog aan gedacht alsnog mijn studie psychologie opnieuw op te pikken. Het gezinsleven houdt dit tegen, misschien ooit ... Van mijn drie slimme zonen, past geen enkele binnen het standaard plaatje excellerende, presterende HB'er. Dat ze succesvol worden daar twijfelt mijn moederinstinct gelukkig niet over, ik zie de prachtige talenten van mijn kinderen !

​Mijn grootste uitdaging: hun geloof in hun eigen verstandelijke capaciteiten staande houden ondanks tegenvallende resultaten en de continu onderschatting van hun omgeving, en ze op het vervolgonderwijs krijgen waar ze thuishoren, en voor de duidelijkheid, dat hoeft voor mij geen gymnasium en universiteit route te worden ;)

Vandaar ook mijn fanatieke strijd vooral voor de 'anderslerende' slimme kinderen.

Er staan nog maar weinig échte leercoaches voor de klas, juffen en meesters die je je leer'kracht' laten ontdekken, die begrijpen dat leer- en leefvaardigheden onmisbaar zijn in onze nabije toekomst, die de lesstof nog als leidend nemen, en geen lesje overslaan zonder daarbij na te denken waar ze mee bezig zijn.

Het zit me al langer dwars dat we in onze geciviliseerde vooruitlopende landen ( Ndl, BEL, ...) heel veel talent niet de kans geven om te floreren, hoewel in elk schoolplan staat dat we alle kinderen de kans willen geven zich optimaal te ontwikkelen ? 

Mijn mening als ervaren juf : te grote klassen, weinig tot geen ondersteuning, te weinig goede kennis
( academische scholing leerkrachten ), en te weinig moderne middelen ter beschikking van de leerling !
Echt ? Zijn dit de omstandigheden waarin we onze jeugd willen opleiden ?
Een klas van 25-30, in veel plaatsen is het nog een bakstenen hok, vol met tafels en stoelen, geen ruimte om te ademen of te bewegen, twee oude vast computers in de klas, geen wifi, 1 leerkracht die alles moet weten en alles moet doen, alles moet organiseren en bijhouden, ... 
Leven wij in de moderne landen ? We moesten ons schamen !

Laten we even kijken naar het plaatje wat ik heb gemaakt.
Je ziet er de gausscurve met de IQ scores, het paarse vlak, daar zitten de gemiddelde leerlingen, goed lerend, weinig ondersteuning nodig, zitten in het basisarrangement, en ze kunnen binnen de klas goed geholpen worden met helaas nu al verouderde methodes gericht op de grote middenmoot.

Naar de linkerkant toe, krijg je te zien hoe het onderwijs op dit moment is georganiseerd voor kinderen die moeilijker leren, het MLK voor moeilijk leren kinderen en het ZMLK  voor zeer moeilijk lerende kinderen, beide afdelingen zitten binnen het S(B)O van de regio, ze krijgen intensieve en zeer intensieve arrangementen, kleine klassen, er wordt vertrokken vanuit de talenten van de kinderen, ze krijgen individuele leerlijnen, en krijgen alle mogelijke ondersteuning. Het is al jaren goed geregeld voor deze kinderen. Ik gaf 13 jaar les op het SO.

Ik heb deze parallel doorgetrokken naar de rechterkant, en voor het makkelijke ( of misschien wil ik daarmee ook wel de discussie aangaan ) met dezelfde termen gewerkt, makkelijke en zeer makkelijk lerende kinderen, want van nature zouden kinderen met deze IQ scores zeer goed moeten kunnen leren ! En dan heb ik het niet over schools-leren maar over vaardigheden als informatie opnemen, onthouden, verbanden leggen, overzicht hebben, details waarnemen, weinig herhaling nodig, creatief denkvermogen, in vraag stellen, leergierig, ... dat zou in principe moeten leiden naar het kunnen ontwikkelen van je volle potentie en het in schoolresultaten reflecteren van je cognitief talent.

Helaas, daar gaat het mis, want deze kinderen met een IQ score ts 115-130 of 130+ worden vaak niet gezien in het onderwijs, ze krijgen niet de begeleiding en coaching die ze nodig hebben om zich verder te kunnen ontwikkelen, hun ontwikkeling komt net zo ver als de kennis van de juf toevallig reikt en daar stagneert hun groei !

Naar mijn mening zouden deze kinderen juist meer begeleiding nodig hebben in het ontwikkelen van goede leer-, leef-, onderzoeks-, informatieverwerkingsvaardigheden, zodat zij ons als leerkracht kunnen gaan ontstijgen en echte verandering te weeg kunnen gaan brengen in onze maatschappij omdat ze de tools in handen hebben gekregen om dat te doen ! Het gaat erom dat zij zichzelf mogen leer kennen, ze een juist zelfbeeld ontwikkelen door het contact met ontwikkelingsgelijken, ze ontdekken hoe je kunt leren, hoe je omgaat met uitdagingen, doorzet als het moeilijk wordt, oplosstrategieën kunnen sprokkelen in hun rugzak omdat ze moeilijke en uitdagende taken hebben gekregen en mogen deelnemen aan een plusgroep ongeacht hun cito-scores.

Als je binnen deze scores, mooie cito's haalt, krijg je met wat geluk wat verrijking uit de methode, meer van hetzelfde, op een enkele school mag je iets extra's doen, mits er niet te veel begeleiding voor nodig is, ze verwachten dus ook een goede zelfstandige werkhouding wil je met verrijking aan de slag mogen. Veel meer zit er niet in. Een plusklas mag vanaf IQ +/- 125-130 en vaak ook goede scores op CITO.

Nu is het toevallig zo dat binnen die groep kinderen ook best wat kinderen zitten die anders leren. Kinderen waarvan hun capaciteiten niet in de CITO weerspiegeld wordt, onderpresterende leerlingen. Creatieve, autonome, visueel ingestelde, chaotische top-down denkers. Zij worden vaak niet gezien als 'slim', ze krijgen geen verrijking want ze moeten zich eerst maar eens bewijzen, een plusklas is al helemaal geen optie. Zij worden totaal aan hun lot overgelaten. 

Deze kinderen leren niet hoe je moet leren, er wordt hen niet verteld over mindset en het belang daarvan bij het leren, ze worden weinig uitgedaagd, niet gezien, foeteren maar wat aan, ontwikkelen zeker geen juist zelfbeeld, geloven niet in hun eigen capaciteiten, voelen zich misschien zelfs dom, omdat ze vaak een automatiseringsprobleem hebben waar niets mee gebeurd, worden niet geholpen en gezien in hun visueel lerend vermogen, krijgen met een beetje geluk een havo-advies, waar ze snel afzakken omdat ze nooit geleerd hebben hoe ze hun huiswerk moeten organiseren, hoe ze moeten plannen, hoe ze moeten leren, en het geloof in hun eigen capaciteiten wordt continu ondermijnd, ... kortom ze missen de broodnodige zorg en begeleiding. Als ze door verveling, onderpresteren en laag zelfbeeld, vervelend gedrag ontwikkelen wordt er één of andere andere stempel opgezet.

Kinderen met een IQ boven de 130 ( flexibel hanteren iv onderpresteren ) horen gewoon op fulltime hoogbegaafdenonderwijs waar ze intensief begeleid en gecoacht worden, hun manier van leren en denken is zo totaal anders, dat je hen totaal geen recht doet als je ze binnen een reguliere setting houdt, een fulltime HB klas kan op een reguliere school opgezet worden, zodat het contact en spelen met andere leerlingen gewaarborgd blijft. Dit moet een kleine behapbare groep zijn ( +/- 15 lln ) net als op SO met de nodige ondersteuning ( handjes ), zodat de verschillende profielen er hun plekje kunnen vinden. Kinderen 145+ volgen binnen deze setting een individueel leertraject en krijgen kansen aangeboden om zich verder te kunnen ontwikkelen op hun vaak extreme talenten.

Mensen die met smoesjes komen zoals HB kinderen moet je niet afzonderen, moeten eens goed kijken hoe we zaken aan de onderkant regelen, mijn kinderen hebben nog nooit een kind met een zware handicap ontmoet, hoever zonderen wij deze kinderen wel niet af, misschien horen zelfs die kinderen gewoon op de school in hun omgeving, maar dat is een andere discussie. Beeld je je maar eens in dat je als gemiddeld kind een hele week verplicht aanwezig moet zijn in een ZMLK klasje, daar moet je alles mee doen, wat de rest doet, mensen om je heen zien of horen je niet, welk gedrag zou jij daar ontwikkelen ? ( weglopen, afsluiten, slapen, storen, je mondje roeren, gek worden ? ) Waarom verplichten wij kinderen met een IQ 130+ die net zo veel van het gemiddelde afwijken dat dan wel te doen ? Zij moeten zich de hele week aanpassen, wachten, zich vervelen, op een manier leren die niet bij ze past, zich gedragen, ...

En dan spreken we nog niet over de uitzonderlijk hoogbegaafde kinderen ... en ja die zijn er ! nog steeds ... , maar waar blijven die ? Volgens mij moeten deze kinderen volledig autodidactisch kunnen leren via een gepersonaliseerd traject, binnen hun talent/passie/interesse ! Wij moeten gaan aanvaarden dat zij ons al heel jong ver voorbij gaan, en daarmee om leren gaan, hen kansen en ondersteuning bieden.

Ik zou zelf het standpunt durven innemen om alle kinderen rond 8-9 jaar te testen, om ze vervolgens het onderwijs te kunnen geven waar ze recht op hebben, vóór er heel veel schade aangericht wordt ! Als een kind met een IQ van 128 niet uit de verf komt en niet makkelijk mee komt in een vwo of gymnasium, afzakt, of erger nog thuis komt te zitten, dan hebben wij als onderwijsteam dit kind ergens gigantisch tekort geschoten.

Als onderwijsprofessionals zouden wij onze handen veel meer in eigen boezem moeten steken als het gaat om afglijdende kinderen, zij hebben blijkbaar te weinig vaardigheden meegekregen om zich te kunnen redden in het VO en worden zo ook nog eens voor het leven gestraft. Hun zelfbeeld krijgt een gigantische knauw waardoor ze vaak nog verder afzakken. 

Als we het hebben over talentontwikkeling laten we dan alstublieft niet enkel uitgaan van de excellerende vaak hoogintelligentie kinderen, maar laten we onze creatieve autonome (hoog)begaafde en onze uitzonderlijk hoogbegaafde kinderen daarin meenemen ! Daar zit nog heel veel onontgonnen potentieel !

Onderwijs dient meer aan te sluiten bij de capaciteiten en interesses van elk kind afzonderlijk. De leerling is eigenaar van zijn eigen leren en mag zich in eigen tempo, op eigen manier en op eigen niveau ontwikkelen.

Gepersonaliseerd leren is mogelijk als de op jaargroepen gerichte methodes vervangen worden door digitale leerlijnen. Zowel voor rekenen, taal als wereldoriëntatie ontwikkelt EXOVA digitale methodieken die gebaseerd zijn op doorlopende leerlijnen, dekkend voor alle kerndoelen en volop ruimte latend voor individuele keuzes en ontwikkeling. Deze digitale instrumenten ondersteunen het ontdekkend leren. Concrete materialen en erop uit gaan in de echte wereld zijn binnen EXOVA-onderwijs zeer belangrijk.

Ook dit schooljaar blijf ik betrokken bij EXOVA als consulent, wil jouw school informatie over exova ivm het inrichten van gepersonaliseerd onderwijs, neem dan contact op met mij als ervaringsdeskundige !

Wekelijks post ik interessante artikels en links op de facebookpagina van uniQue, de pagina liken en de post af en toe een duim geven zorgt ervoor dat de posts ook op je eigen tijdlijn verschijnen. Delen wordt natuurlijk ook altijd gewaardeerd ​

​MEER BOEKENTIPS ?
Kijk op deze site onder het tabblad meer, literatuur, kinderboeken of onderwijsboeken !

Nieuw dit schooljaar is dat we de aula van de school bij ons in de straat mogen gebruiken. Ik kan nu dus ook ouders ontvangen. Ouders kunnen elkaar ontmoeten met een kopje koffie en een koek erbij, gezellig ervaringen uitwisselen, tips en ideeën aanreiken, of gewoon gezellig kletsen, ... Ook kan ik er nieuwe ouders ontvangen om kennis te maken.

WEES WELKOM DUS !
​meer info op de site door te klikken op de foto

​Op de site van WillemWijs kun je meer info vinden, ook heeft onze klas een facebookpagina waar je ons wat kunt volgen. Voor mij is het ontzettend fijn om nu alles wat ik de voorbije jaren geleerd en gevolgd heb samen te brengen in deze klas. Thematisch werken met EXOVA, geïndividualiseerd onderwijs met persoonlijke leerplannen en digitale portfolio's, met aandacht voor leer- en oplossingsvaardigheden en strategieën, mindset, overtuigingen, ... persoonlijke leergesprekken en goed bedachte leeractiviteiten, met een doelgroep die mijn interesse al een hele tijd terug heeft getrokken ;) Op de site hebben we onszelf voorgesteld, misschien leuk om mijn visie op dit onderwijs te lezen als het je interesse wegdraagt: http://www.willemwijs.nl/blog​

​De talent-talks bieden de kinderen erkenning en herkenning, ruimte om onbevangen over bepaalde zaken te praten en vragen te stellen, zichzelf te leren kennen, en tips te krijgen over hoe je dingen aan kunt pakken en uitdagingen aan kunt gaan.
​
Maar ook

gezelschapsspellen, coöperatieve spellen, samen spelen bij teamopdrachten, kaartspelen, dobbelspellen, denkspellen, computer spelen (op afgesproken tijden en geen geweld toegestaan), constructiespeelgoed, buiten spelen, techniekopdrachten, natuurbeleving, kampvuur, weerwolven van wakkerdam ( voor die kinderen die dat leuk vinden ), gezellige avonden die nog in te vullen zijn naar gelang de interesse, avondspel, vrij podium, ... ...

en genoeg tijd om ook lekker te kletsen en gewoon contact te zoeken!

Met als belangrijkste doel: 

het gezellig samenzijn met andere kinderen zoals jij,
het ontmoeten van peers, vrienden maken
praten over dingen die jouw interesseren en bezig houden,
geaccepteerd worden zoals je bent, ....

Het kamp gaat door in groepsaccommodatie de Roerdomp in Westelbeers van 28 tem 30 december, en belooft ook dit jaar weer een succes te worden, de eerste inschrijvingen zijn al binnen, dus wacht niet te lang met inschrijven !

​Waarom lukt het sommige leerlingen maar niet om hun werk op tijd af te hebben? Waarom heeft die ene leerling altijd extra uitleg nodig? Waarom zijn er in de klas steevast een paar rommeliger en chaotischer dan de rest? Hoe help je zulke eerlingen, terwijl je als leerkracht nu al je handen vol hebt?

Deze leerlingen hebben vaak problemen met executieve functies: hersenprocessen die verantwoordelijk zijn voor het verwerken van informatie en het effectief uitvoeren van taken. Leerlingen met zwakke executieve functies begrijpen vaak heel goed het ‘wat’, maar worstelen met het ‘hoe’. Frustrerend voor de leerkracht, de ouders en henzelf.

'Executieve functies versterken op school' beschrijft wat executieve functies zijn en biedt leerkrachten praktische hulpmiddelen en bewezen effectieve interventies en strategieën om ze te versterken. Van de inrichting van een ‘EF-slim’ klaslokaal, tot individuele steun en zelfs schoolbrede veranderingen.De auteurs baseren hun aanbevelingen zowel op de wetenschap als op hun eigen ervaringen in de klas. 

Joyce Cooper-Kahn is klinisch psycholoog en gespecialiseerd in leren, emoties en gedragsproblemen bij kinderen. Van haar hand verscheen eerder het boek Vergeten, kwijt en afgeleid. Margaret Foster is trainer en coach op het gebied van lesgeven en leren. Ze geeft internationaal trainingen aan professionals uit het onderwijs.


MEER BOEKENTIPS ?
Kijk op deze site onder het tabblad meer, literatuur, kinderboeken of onderwijsboeken !

​Tot zover deze nieuwsbrief, veel leesplezier en misschien tot snel !

Vriendelijke groeten
Ans

Vandaag een geweldige dag ! Vanmorgen op tijd ontbijten en daarna de hele ochtend geklommen, écht iedereen heeft uitdagingen aangegaan, grenzen verlegd, doorgezet, hindernissen overwonnen, … kinderen die dachten niet te gaan klimmen, klommen een heel parcours, kinderen die dachten niet verder te kunnen gingen toch net dat stapje verder, kinderen die dachten de zipwire niet te durven gingen er meerdere keren vanaf, …

Na het klimmen had iedereen honger natuurlijk … dus een heerlijke lunch ging er wel in !
Daarna konden kinderen die dat wilden programmeren, velen waren moe en kozen zichzelf even terug te trekken of om te oefenen voor vrij podium. Sige heeft dit kamp veel potjes tafeltennis gespeeld !
De robotjes Dash en Dot, de ozobots, scratch en de programmeerbordspellen codemaster en code turtle waren een succes, ook nu tijdens de computertijd spelen ze met Dash en dot.

Rond 15.30u was het tijd voor het laser gamen. Ook dat was een groot succes, in teams werden 3 potjes van 20 min gespeeld, dus iedereen kon een uur lasergamen. Heel intensief op momenten erg competitief en fanatiek maar ook spannend en leuk ! Ook hier speelden kinderen die eigenlijk niet mee wilden doen gewoon mee !

Na het lasergamen kon de tafel gedekt worden en kregen we alweer ons laatste avondmaal hier, soep, frietjes, hamburger, appelmoes, sla en als toetje een lekker ijsje met slagroom.
Nu zijn sommige kinderen aan het computeren, anderen genieten van het zonnetje en houden een spetterend watergevecht, nog anderen spelen met de robotjes, of bereiden hun vrij podium voor, … ik heb net al de eerste kisten weer ingeruimd. Heb de deugdenkaartjes in de deugdenboom aangevuld met Annelie en schrijf nu mijn laatste blog voor deze zomer …

Zo meteen houden we vrij podium waarop kinderen iets mogen laten zien van hun talenten, daarna houden we kampvuur en willen de kinderen ook nog levend stratego spelen natuurlijk met dit heerlijke weer.
​
Morgen bij het opstaan pakken de kinderen hun koffer, mogen ze de kamer ook opruimen en vegen, krijgen ze als beloning een heerlijk ontbijt, en spelen we dan nog een laatste spel, we kletsen even na en dan is het helaas weer tijd om lekker naar huis te gaan én bij te slapen !
Nog een fijne vakantie voor iedereen, ik knijp er zelf ook even tussenuit met mijn gezinneke volgende week.
 
Groetjes
Ans

Change of plans today ... de regen gooit roet in het spel, en het klimmen wordt uitgesteld naar morgenochtend. Vanmorgen maken we er een filmochtend van, we keken een prachtige film en gingen daarna heerlijk relaxte lunchen. Na de lunch een extra computeruurtje, en daarna een Talent Talk over leren, wat is leren ?, leer je alleen op school ?, wat leer je hier op kamp?, wie heeft hier wat geleerd?, en wat kan leren belemmeren? De kinderen kwamen met veel inzicht, mooie gedachten, mooie voorbeelden, leven = leren en leren = leven was de conclusie van vandaag ! En de sleutel tot succes in je leven is de manier waarop jij omgaat met falen en de veerkracht die je hebt om weer op te staan en nog eens te proberen ! Geweldig ...

Na de Talent Talk hielden we spelmiddag met o.a. het spel Mondoes waarbij je als onderzoeker de planeet Mondoes ontdekt door onderzoeksvragen op te lossen door gebruik en combineren van informatiebronnen. Niet iedereen ging deze uitdaging aan, maar diegenen die dat wel deden hielden het ook goed vol, na de eerste moeilijk doorzetvragen kregen ze de draai te pakken en gingen ze door met het zoeken naar antwoorden. Andere spellen die gespeeld werden waren Catan, Stratego, De Val van Rome, JungleLife, Carcassonne, Cluedo, Khet, ...

Voor het avondeten speelden we nog een groepsspel, deze keer chemisch afval, waarbij ballen  van de ene emmer naar de andere emmer moeten worden overgeheveld, maar niemand de emmer mag aanraken, ze hebben allemaal een touw in handen en mogen niet binnen de stralingsmeter komen. Samenwerken, overleg, communicatie, luisteren naar elkaar en zorgen dat er naar je geluisterd wordt zijn belangrijke dingen die je leert bij het spelen van groepsopdrachten.

Daarna lekker avondeten, soep, en pasta tri color met pastasaus en strooikaas. En natuurlijk zoals altijd een uurtje computeren na het avondeten, hoewel niet iedereen daar gebruik van maakt. 

Wat later speelden we nog een potje levend stratego in het bos, tot we plotseling overvallen werden door een gigantische hoosbui, de vlag werd net gevonden dus dat was een geluk, en dan rennen maar, iedereen doorweekt zo hard ging het tekeer ... 

Dus lekker de douche in, pyama's aan, knuffels en slaapzakken mee naar de recreatieruimte om lekker filmavond te houden met in de pauze popcorn ! Toch weer een film gekozen die jong en oud boeide tot het einde. 

Nu ligt iedereen in bed, en de meerderheid ook te slapen ;) en kan ik mijn blog schrijven.

Dat was het weer voor vandaag, tot morgen

Ans

Helaas vandaag een regenachtige dag, maar dat mag de pret niet derven ! Vanmorgen rond 8.00 u fit de dag gestart, de ontbijttafel gezet en de kinderen stilletjes aan wakker gemaakt. Sommigen zaten reeds in de woonkamer lekker te spelen en te bouwen. 

Na het ontbijt en de corvee verdeelden we de kinderen in twee groepen, de ene groep volgde de workshop stopmotion en de andere groep had vrije keuze of mocht met Sige mee naar de sporthal voor een potje voetbal en basketbal !

Tijdens de workshop stopmotion werden er weer de leukste creatiefste stop-motions gemaakt, met lego, met klei, met lettertjes, met aardappelblokjes en tandenstokers, met mandala's, met mozaïek, ... leuk hoor hoe kinderen eerst mopperen, 'moeten we de stopmotion meedoen ??????' naar 'wat is dit leuk, mag ik er nog één maken ?', een enkeling is er zowat de hele dag mee bezig geweest, de meiden zijn er ook langer mee bezig geweest, zij kleurden een mandala stukje voor stukje in, en namen van elke stukje een foto, met een prachtige voor en af-titeling met de magneetletters die vrolijk over het bord dansten ! Echt geweldig !
Ook in de middaggroep, de oudere jongens, eerst het standaard gemopper ... dan wat aftasten en tenslotte toch lekker aan de slag en ontdekken dat het best leuk is, hoewel ze dat niet altijd toegeven.

Bij de lunch kregen we een lekkere kroket, aan de kinderen met speciale diëten wordt ook heel goed gedacht. In de middag wisselen we de groepen om, na ene extra uurtje computeren ingelast omdat de kinderen niet naar buiten kunnen.

Vanmiddag trotseerden enkele jongere kinderen toch de regen en gingen met laarsjes aan lekker in het bos spelen. Voor het avondeten hebben we nog een potje weerwolven van wakkerdam gespeeld.

Het diner, tomatensoep, kipfilet met aardappelbolletjes en broccoli, met als toetje vla, was wederom heerlijk. Er is enorm veel gegeten, alles was op ( behalve de broccoli ;)

Na de corvee tijd voor het vaste computermomentje, de rust keert weder in het huis... en ik heb de tijd om even mijn blog te schrijven. 

Vanavond houden we kampvuur, ondanks de regen, we kunnen namelijk overdekt zitten wat verder in het bos, de tuinman bracht een kar vol hout die we kunnen meenemen en alles wat we nodig hebben om vuur te maken. We gaan marshmallows roosteren en met de die-hards gaan we daarna nog op reflectortocht in het bos aan de overkant. Ik ben benieuwd, je hoort morgen meer !

Met vriendelijke groet
Ans

Hallo iedereen, 


Computertijd na het avondeten betekent voor mij tijd om mijn blog te schrijven van vandaag. Zo wordt het niet langer middernachtwerk voor mij ;)

Deze ochtend weer vroeg op pad, zodat we de laatste dingetjes in orde konden maken voor de ontvangst van de kampgangers en hun ouders. Al op tijd druppelden de eerste kampgangers binnen, we waren net op tijd klaar. Na handjes schudden, kennismaken en een babbeltje met de ouders sturen we ze ook graga weer weg zodat het kamp kan beginnen ! :)

Dit kamp hebben we twee nieuwe begeleiders, Sige, papa van Bo en Olivia, en Annelie van praktijk Sherpa. Zij hebben er veel zin in en vliegen er met goede moed in !

We starten met een kennismakingsrondje gevolgd door de kamerindeling en de kamerinruiming ! Operatie hoeslaken kan van start ! Maar deze keer hebben we ene bijkomende operatie, nl die van het ophangen van klamboes ... 

We zijn tegen lunchtijd klaar, iedereen heeft zijn of haar stekkie gevonden en ingericht. En iedereen kan aanschuiven voor de lunch. Na de lunch komen we samen en bespreken we de regels/afspraken van het kamp, de weekindeling, de corvee, en beantwoord ik alle vragen die er tot nu toe zijn.

In de namiddag vrije keuze, tijd om elkaar, de omgeving en de accommodatie beter te leren kennen. Er worden veel spellen gespeeld, er wordt gebouwd met de lego minecraft, LaQ, magnetics en Straws en Connectors. Er worden water- en nerfgevechten gehouden, kampen gebouwd, de hut wordt verder afgewerkt, er wordt gevoetbald, geslingerd, gelezen, ... De kinderen ontdekken elkaar en leggen nieuwe contacten. De ouderen vinden elkaar, hun plek en hun rol in de groep.

Voor het avondeten spelen we over de streep en ontdekken we dat we allemaal heel bijzonder zijn en we best veel dingetjes herkennen bij elkaar. We praten over pesten, piekeren, inslaap vallen, eenzaamheid, vol hoofd, samenwerken, uitstellen en uitdagingen aangaan, anders zijn, ... daarna deden we nog een samenwerkopdracht, de helium stick, deze stok heeft de vervelende gewoonte de lucht in te gaan en hoe krijgen we hem als groep naar beneden ? Samenwerken, luisteren naar elkaar, leiding nemen en volgen, ... zijn hierbij belangrijk.

Daarna tijd voor het diner, champignonsoep, gehaktbal met aardappelpuree en boontjes, met als toetje vla. Iedereen heeft heerlijk gegeten, niet altijd alles op maar wel geproefd !
Daarna weer tijd voor de corvee, ook voor ons een gezellig moment waarop er een praatje kan worden gemaakt met de kinderen, en waarbij we veel zien van de kinderen qua vaardigheden.

Nu natuurlijk dan de computertijd. Straks gaan we spelletjes spelen, misschien een potje weerwolven en vandaag op tijd naar bed, want de volgende avonden wordt het wat later. de oudere kinderen mogen nog wat langer opblijven en 'chillen' ;)

Tot morgen weer

Vriendelijke groeten
Ans

Gisterenavond hadden we een gezellige filmavond met popcorn. Inge liep met enkele kinderen nog de reflectortocht en daarna gingen we allemaal samen naar bed. Vanmorgen rond 8.30u samen aan de ontbijttafel, Bjorn bakte heerlijke eitjes voor iedereen.

Na het ontbijt hield ik een Talent Talk over leren en het leerproces en wat dat proces kan bevorderen en belemmeren. We keken onder andere het filmpje over GRIT, staat hieronder in eerdere blogs. Na de Talent Talk corvee en daarna de workshop programmeren, alle kinderen hebben geproefd van het programmeren in één of ander vorm, een spel, met de robotjes, met scratch, zelf met java. Vanmorgen een groep en vanmiddag een groep.

Vanmiddag gingen we ook lasergamen, spannend, leuk, frustrerend op momenten, een uitdaging in het omgaan met frustratie, tegenvallers, pech, verliezen, winnen, ... we speelden drie potjes, eerst alleen, daarna in team. De kinderen vonden het erg leuk, enkele kinderen deden niet mee en hebben leuke dingen gedaan met Inge.

Vandaag hebben de kinderen tussendoor ook de bonte avond voorbereid. Twee kinderen wilden de avond presenteren en hebben Dash de robot geprogrammeerd om de avond te presenteren. Er zijn ook veel spellen gespeeld, mondoes kwam weer boven tafel, de hut is afgewerkt, de meiden hebben een meidenmiddag gehad, de prijs voor de netste kamer is uitgereikt, het huis is afgebouwd, er is geschaakt, er zijn weer stopmotions gemaakt, ...

Na het heerlijke avondmaal ( frietjes met hamburger, appelmoes, sla, een ijs als toetje ), ons vast computermomentje en daarna tijd voor de bonte avond. Verschillende talenten passeerden de revue. Er werd gezongen, viool gespeeld, toneelstukjes opgevoerd, judogrepen gedemonstreerd, gedanst, ... fantastische avond ! Daarna het kamp afgesloten rond een lekker warm kampvuurtje met een laatste potje weerwolven van wakkerdam.

Het werd wat later vandaag maar iedereen ligt nu al een tijdje heerlijk in dromenland.
We zijn jullie morgen liefst iets voor elven, 
​de kinderen zullen vast veel te vertellen hebben ;)

Tot morgen allemaal !


Groetjes
Ans, Bjorn, Inge en Dick